Bu çalışmanın amacı, Türkçe Dersi Öğretim Programı’nda yer alan 5. sınıf kazanımlarının yapay zekâ tarafından yeniden tasarlanması ve bu kazanımlara yönelik belirlenen ölçütlere uygun olarak geliştirilen etkinliklerin öğrenme sürecine etkisinin incelenmesidir. Çalışmada, Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından belirlenen mevcut kazanımlar ile yapay zekâ tarafından yeniden tasarlanan kazanımlar karşılaştırılacaktır. Bu bağlamda, söz konusu kazanımlara dayalı olarak hazırlanan etkinliklerin niteliği betimlenecek, bu konuda öngörülerde bulunulacak ve gerekçeleri açıklanacaktır. Ayrıca, araştırma sürecinde karşılaşılan olumlu ve olumsuz durumlar paylaşılacaktır. Bunun yanı sıra, çalışmada ChatGBT’nin öğretim süreçlerinde daha nitelikli bir şekilde nasıl kullanılabileceğine ilişkin öneriler sunulacaktır. Araştırmada, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi deseni kullanılmış olup betimsel analiz yöntemi ile veriler çözümlenmiştir. Bu çalışma, Türkçe öğretiminde yapay zekâ destekli kazanım ve etkinlik tasarımının potansiyelini ortaya koyarak, eğitimde dijital teknolojilerin kullanımına yönelik yeni bir bakış açısı sunmayı amaçlamaktadır. Ayrıca, Türkçe derslerinde yapay zekâ destekli araçların kullanımının, “dijital çocuklar” olarak nitelendirilen günümüz öğrencilerinin derse olan ilgisini nasıl etkilediği de araştırmanın temel odak noktalarından biri olmuştur.
Yapay zekâ, Türkçe dersi öğretim programı, 5. sınıf Türkçe dersi Becerileri/Etkinlikler