Porto - Demo Blog 5

In this study, it was aimed to examine the perceptions of Turkish teachers about school administrators' sustainable educational leadership behaviors in terms of various variables. The research population consists of 793 teachers working in high schools in the Sarıyer district of Istanbul, the most populous city in Turkey with the highest number of teachers, in the 2024-2025 academic year. The sample consists of 155 teachers determined by simple random sampling method from this population. Reliability analysis was performed for the “Sustainable Leadership Scale in Schools” used in the study and it was observed that the overall scale and its sub-dimensions were reliable and the distributions were normal. In the study, it was determined that the “Environmental Social Responsibility” sub-dimension of the scale had the highest mean. It was revealed that school administrators should make more efforts in the areas of “encouraging teachers to participate in professional development activities” and “supporting deep learning”. The findings of the study showed that the perceptions in the areas of “communicating with teachers”, “building trust” and “involving teachers in decision-making processes” were at a medium level. In addition, perceptions about “social responsibility projects” and “environmental cleaning” were found to be more positive. Among the demographic variables, gender and age did not create a significant difference in the perception of sustainable leadership, but the variables of years of service, working time with current administrators and education level were found to create significant differences in some sub-dimensions. In the study, it was emphasised that professional development activities should be increased, teachers should be more involved in leadership processes, and strategies should be developed to support deep learning and social responsibility projects. It was also suggested that successful practices in environmental responsibility and resource management should be disseminated. The results show that school administrators' sustainable leadership behaviours are effective in some areas, but there is a need for improvement in some areas. It is thought that this study, which deals with the effects of sustainable leadership concept on school management practices and teacher perceptions, will make important contributions to the literature.

Sustainability, Sustainable Educational Leadership, High School Teachers, School Administrators.

Bu araştırmada, Türkiye’den öğretmenlerin okul yöneticilerinin sürdürülebilir eğitim liderliği davranışlarına ilişkin algılarını çeşitli değişkenler açısından incelemek amaçlanmıştır. Araştırma evreni, Türkiye’nin en kalabalık ve en çok öğretmenin görev yaptığı şehri İstanbul’un Sarıyer ilçesinde 2024-2025 Eğitim-Öğretim Yılı’nda liselerde görev yapmakta olan 793 öğretmenden oluşmaktadır. Örneklem ise bu evrenden basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle belirlenen 155 öğretmenden meydana gelmektedir. Çalışmada kullanılan “Okullarda Sürdürülebilir Liderlik Ölçeği” için güvenilirlik analizi yapılmış ve ölçeğin genelinin ve alt boyutlarının güvenilir ve dağılımların normal olduğu gözlenmiştir. Araştırmada, ölçeğin “Çevresel Sosyal Sorumluluk” alt boyutunun en yüksek ortalamaya sahip olduğu tespit edilmiştir. “Öğretmenlerin mesleki gelişim etkinliklerine katılımını teşvik etme” ve “derin öğrenmeyi destekleme” alanlarında okul yöneticilerinin daha fazla çaba göstermesi gerektiği ortaya konulmuştur. Araştırma bulguları, “öğretmenlerle iletişim kurma”, “güven oluşturma” ve “karar alma süreçlerine öğretmenleri dâhil etme” alanlarında algıların orta düzeyde olduğunu göstermiştir. Ayrıca “sosyal sorumluluk projeleri” ve “çevresel temizlik” ile ilgili algılar daha olumlu bulunmuştur. Demografik değişkenlerden cinsiyet ve yaşın sürdürülebilir liderlik algısında anlamlı bir farklılık yaratmadığı ancak hizmet yılı, mevcut yöneticilerle çalışma süresi ve eğitim durumu değişkenlerinin bazı alt boyutlarda anlamlı farklılıklar oluşturduğu tespit edilmiştir. Araştırmada, mesleki gelişim faaliyetlerinin artırılması, öğretmenlerin liderlik süreçlerine daha fazla dâhil edilmesi, derin öğrenme ve sosyal sorumluluk projelerini destekleyecek stratejilerin geliştirilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Ayrıca çevresel sorumluluk ve kaynak yönetimi konularındaki başarılı uygulamaların yaygınlaştırılması önerilmiştir. Elde edilen sonuçlar, okul yöneticilerinin sürdürülebilir liderlik davranışlarının bazı alanlarda etkili olduğunu fakat bazı alanlarda iyileştirmeye ihtiyaç duyulduğunu göstermektedir. Sürdürülebilir liderlik kavramının okul yönetimi uygulamalarını ve öğretmen algıları üzerindeki etkilerini ele alan bu çalışmanın literatüre önemli katkılar sağlayacağı düşünülmektedir.

Sürdürülebilirlik, Sürdürülebilir Eğitim Liderliği, Lise Öğretmenleri, Okul Yöneticileri.